（杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100）

[摘要] 国家高等职业示范院校杨凌职业技术学院在思想政治理论课实践教学方面进行了富有成效的探索，形成了 “以课堂实践为基础，以校园实践为中心，以社会实践为重点”的“三环联动”式思政课实践教学模式，取得了良好的育人效果。

[关键词]思想政治理论课；“三环联动”；实践教学模式

[Abstracts]The fruitful study on practical teaching of ideological and political theories has been conducted in Yangling Vocational and Technical College, the National exemplary Vocational and Technical College. 3-step-interaction practical teaching method is formed, which is base on lectures centering on campus practice with emphasis on social practice, and good educational results yielded.

[Keywords] ideological and political theories 3-step-interaction practical teaching method

[中图分类号]G41 [文献标识码] A

《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）中明确指出：高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。但怎样组织实施实践教学呢？如果采用大规模组织学生外出实践的形式，对于思政教师来说存在着操作层面的两大难题无法破解：一是授课班级太多难以组织；二是外出的交通安全难以保证。经过长期的探索与实践，我们探索出了适合我院院情的，易于操作可行的“课堂校园社会三环联动”的实践教学模式，即“以课堂实践为基础，以校园实践为中心，以社会实践为重点”，取得了良好的育人效果。

一、以课堂实践为基础，体验感知

课堂教学实践主要是对原教学方法的一种改革，减少教师的说教，增加学生的活动，由教师单向注入式教学向师生互动式教学的转变。我们主要采用一种叫做体验式教学的形式。所谓体验式教学，就是要求尽可能地减少教师的语言说教，增加学生参与特定情境之下活动的机会，运用各种方法，使学生在多维的人际互动的环境中，在亲身体验和实践中，进行有效的学习[1]。体验式教学不仅要求学生用脑子去想，而且要求学生用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴说话，用双手去操作，用身体去经历，用心灵去感悟。这不仅要求学生理解所学知识，更重要的是可以激发学生学习的潜力，提高他们学生的积极性和创造性，进而增强思想政治理论的说服力和感染力。

我们在进行体验式教学设计时，主要选择了以下几种方法：

1、创设情景法

比如在讲述第三章里人际交往的原则方法技巧时，让学生现场模拟招聘情景，体验人际交往中如何给人留下良好第一印象，通过体验，发现存在的问题，改变说话做事的方式。又比如，在讲述家庭关系时，播放《感恩的心》音乐，然后让学生在乐曲中走上讲台，讲述自己最想感谢的人及感谢的话，在创设的这个情景下 ，许多同学声泪俱下表达对父母的感谢，场下的同学深受感染，随后布置一次作业，要求给自己的父母或曾经帮助过自己的人写一封信表达感恩之情。

2、表演教学法

表演教学法主要采取辩论演讲朗诵经典等形式。比如讲授理想时，进行“放飞理想”的主题演讲活动。讲道德时开展“知荣辱、明事理、做文明大学生的”主题演讲活动；；在讲社会公德时，让学生表演情景小品，鞭挞身边的缺德现象，可以说，小品表演是学习最感兴趣的文娱方式，在课上偶尔采取小品的形式，能让学生在开怀大笑后有所思考，有所感悟。开展毛泽东诗词朗诵是《毛社概论》课程的一项大型教学实践活动。通过朗诵毛泽东诗词，意在拉近90后学生对伟人的距离，了解毛泽东，敬仰毛泽东，2010年12月在毛泽东诞辰117周年之际，我们在09级学生近5000多名学生中开展了这项活动，并选拔出了100多名的优秀朗诵者在全院进行了一场汇报演出，获得了很高的评价。

3、游戏教学法

我们受到近年来非常热门的素质拓展营地的启发，尝试着将团体心理游戏引入到“思法基础” 课的教学中，团体心理游戏不同于一般的学生游戏，它是教师根据教学内容设计的一些活动游戏和话题，让学生在轻松愉快的氛围中去思考、去感受，因为游戏有其独特的魅力，能较大限度地调动和激发参与者的积极性和主动性，使参与者逐步体验到游戏带来的心灵感悟。“教育无痕”的境界在“游戏”中得到充分的诠释。从整个游戏过程来看，学生的兴趣大、热情高，他们喜欢这种教学方式，既有新鲜感，又深受启发。

二、以校园实践为中心，强化践行

大学校园是大学生学习、生活和成长的主要环境，与大学生联系最为密切。因此，校园应当是大学生思政课实践的重要场所，在校园实践这一块，我们强化的是践行二字。

1、组织开展 “道德践行在校园”活动。

我们注意到，学生在道德方面存在着较严重的知行背离现象，许多不文明行为，皆源于没有养成良好的习惯，比如，随手抛撒垃圾，随地吐痰，随口带脏字，损坏公物等等。所以我们提出了“道德践行，从我做起”的口号，开展了“做崇德尚礼的杨职院人”活动。选择保持教室卫生整洁和及时关闭照明灯作为道德践行的切入点，以教室保洁切入，延伸于宿舍和校园，旨在使学生在大学期间养成文明习惯，乃至辐射家庭和社会。自开展道德践行活动以来，教室和校园的保洁情况得到了明显改善，长明灯现象也大大减少。

为了将道德践行常态化，思政部还制作了《社会实践记录册》，从新生进校开始，发给每人一册，要求把个体分散进行的志愿服务、公益活动和勤工助学等都记录在册，作为期末思政课考核的一项重要依据。从收上来的记录册来看，同学们自觉进行了大量的道德践行活动，比如敬老活动，环保志愿活动等等。

2、组织开展热爱母校活动。我们在旅游管理系一年级课堂上设计了 “参观校园、了解校史、介绍校情、热爱母校”的实践活动。在该实践活动中，要求学生采访年长的老教授及校史见证人，为学院的人文和自然景观编撰导游词，使学生不仅深刻解了学院七十多年的发展史，也激发了学生“今天我以母校为荣，明天母校以我为荣”之情感，增强了学生的爱校热情和学习动力，并将热爱母校具体化为热爱校园的一草一木，学生自发为草坪，为花木制作警示牌，书写警示语，爱护公物意识大大增强。

三、以社会实践为重点，增长才干

实践教学在层次上必须从课堂、校园延伸到社会，这是引导学生理论联系实际，了解国情、增长才干、培养品格的重要途径，是提高思想政治理论课实效性和针对性的关键环节。我们主要开拓了以下几个路径：

1、依托顶岗实习。借学生顶岗实习机会，以工学结合为载体开展“三观”践行活动是我院开展大学生社会实践活动的特色和亮点。我院在顶岗实习中，赋予实习指导老师实践技能指导和思想政治教育双重任务，利用学校和企业两种资源、两种环境，使学生在“教、学、做”的统一中，学会善沟通、讲团队、服从管理的大局意识，切身感受到职责、纪律等职业规范，从而增强对职业道德的理解和认同，逐步形成职业道德的自我选择、自我养成、自我完善良性发展态势。在顶岗实习的考核中，融入思想道德综合素质考核内容，由学院指导教师和企业指导师傅共同给出评价成绩，增强了思政教育的实效，提高了学生的综合素质[2]。

2．参与农高盛会。中国杨凌农业高新科技成果博览会（简称农高会），是目前国内规模最大的农业展会之一，已成为农业高新技术和先进实用技术成果展示、交易和推广为主的国际农业盛会。一年一度的农高会，以服务三农为宗旨，吸引了上千家单位踊跃参展，百万观众自发参会。这是大学生接触社会、锻炼自己的一个极好机会，我们非常珍惜这个独特的社会实践资源，积极组织学生参与大会的志愿者服务、相关部门的接待服务以及商家的宣传活动等，并布置了大量的实践活动题目，要求撰写调研报告或心得体会，做成PPT，在班上进行演示。同学们纷纷坦言每年参与农高盛会都是一次难得的机遇，能学到很多课堂上无法学到的东西。

3．开展社会调查。假期社会调查是一项学生可以普遍参与而又经济实用的社会实践活动。我们利用每年的寒暑假时间，向学生布置实践任务，主要是让学生在家乡或社区进行社会调查，让学生在亲身体验中了解国情，把课堂上学到的理论知识与社会实践紧密地结合起来。我们设计的调查内容主要围绕改革开放三十年家乡巨变和有关“三农”问题中的热点问题诸如养老问题、留守儿童问题、环境保护问题等等。要求开学后每位学生提交一份调查报告。许多学生写的实践报告都非常好，图文并茂，感情真切，学生真真切切感受到了国家改革开放以来取得的巨大成就，对于《毛社概论》课上讲的理论给以高度认同。

我们还集中组织学生到附近农村进行社会调查，因为无论从地理位置上还是学院的涉农性质上，到周边农村搞社会调查不失为一个相对安全可行的一个实践路径。具体做法是：制作调查问卷，入户调查，主要是调查新农村建设情况、党的惠民政策的落实情况以及群众对党的评价情况等，然后在调查总结的课堂上交流心得和体会，据学生反映收获非常大，思想触动很深，特别是那些不善言谈不善交际的同学在本项活动中，得到了很好的锻炼。

近年来，我院通过创新思政课实践教学模式，实现课堂、校园、社会三个环节的结合联动，使思政教育取得了明显的实效，学生思想政治素质得到普遍提升，道德素质得到加强，毕业生受到用人单位的普遍好评，我院连年被评为陕西高校毕业生就业工作先进单位。

参考文献：

[1]徐黎明·论体验式教学方式在法学专业教学中的应用[J]· 《法学教育》2010（2）

[2]刘萍·工学结合模式下高职院校学生思想政治素质教育初探[J]· 《职教论坛》2009（12）

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